2023届衡水金卷先享题 信息卷 全国乙卷A 理综(一)1答案

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【参考译文】唐高祖武德九年秋八月甲子日，太宗在东宫显德殿登上皇位。起初，高祖想加强皇室宗族的力量来安定天下，所以他将与自己同曾祖、同高祖的远房堂兄弟以及他们的儿子，即使是幼子也都分封为王，被封王的有数十人。（为此）太宗语气和缓地征求群臣的意见：“遍封皇族子弟为王，对天下有利吗？”封德彝回答道：“太上皇亲善厚待皇亲国威，大肆分封宗室，自两汉以来都没有如今这么多的。封的爵位已经很高，又多给予劳力仆役，这恐怕不能向天下人显示自己的大公无私吧。”太宗说：“有道理。我做天子，就是为了养护百姓，怎么可以劳顿百姓来养护自己的宗族呢！”十一月庚寅日，将宗室郡王都降格为县公，只有功勋卓著的几位未降。太宗与群臣讨论制止偷盗的问题。有人请求严刑重法来禁止偷盗，太宗微笑着答道：“老百姓之所以做盗贼，是因为赋役繁重，官吏贪财求贿，百姓饥寒交迫，所以也就顾不得廉耻了。我主张应当杜绝奢侈浪费，减轻徭役，选用廉洁的官吏，使老百姓吃穿有余，那么他们自然不去做盗贼，何必要用严刑重法呢？”从此数年之后，天下太平，东西掉在路上没有人捡走据为己有，外出也不必关闭门窗，商人旅客可以在野外露宿。太宗听说景州录事参军张玄素的名声，便召见他，问他为政之道。张玄素答道：“隋朝皇帝喜好自己独揽各种政务（的决定权），而不委任给群臣：群臣内心恐惧，只知道秉承旨意加以执行，没有人敢违背君命。凭一个人的智慧决断天下事务，即使能够做到得失参半，失误之处已经很多，（加上）臣下阿谀使皇上受蒙蔽，国家不灭亡还等到什么时候呢？陛下如能慎择群臣而让他们各司其事，自己高拱安坐、清和静穆，考察臣下的成败得失，据以实施刑罚赏赐，何必忧心国家治理不好！”太宗欣赏他的言论，提拔他为侍御史。皇上担心官吏中多有接受贿略的，暗地里叫身边人去试探。有一个刑部的司门令史收受绢帛一匹，太宗（得悉后）想要杀掉他，民部尚书裴矩劝谏道：“当官的接受贿略，其罪的确应当处死。但是陛下派人送上门去让其接受，这是有意引人触犯法律，恐怕不符合孔子所谓·用道德加以诱导，以礼教来整齐民心’的古训。”太宗（听了裴矩的话后）很高兴，召集文武五品以上的官员，对他们说：“裴矩能够做到在位敢于力争，并不当面顺从我，假如每件事情都能这样做，何须忧心国家治理不好？”臣司马光说：古人说过：“君主贤明则臣下敢于直言。”裴矩在隋朝是位佞臣而在唐朝则是忠臣，不是他的品性有变化，君主厌恶听到自己的过错，忠臣就会变为佞臣：君主喜爱听到正直的言论，佞臣就会变成忠臣。由此可知君主如同测影的表，大臣便似影子，表一动则影子随之而动。10.B(3分)【考查点】本题考查文言断句的能力。【解析】原句呈现：初上皇欲强宗室以镇天下故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺皆为王王者数十人上从容问群臣遍封宗子于天下利乎排除思路：首先，从不同断点中筛选出句意较易理解的一处进行判断。“上皇欲强宗室以镇天下”意为“高祖想加强皇室宗族的力量来安定天下”，句意完整。其中，“以镇天下”是“强宗室”的目的，其间不能断开，故排除A、D两项其次，根据句意和语法结构进行判断。“虽童需皆为王”意思是“即使是幼子也都分封为王”，其中“童孺”为主语，“为”为谓语，“王”为宾语，句子结构完整、语意连贯，中间不应断开：此外，“遍封宗子”为动宾结构，可单独成句，故排除C项。综上，应选B项。11.D(3分)【考查点】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。【解析】D项，“专指朝堂之上跟军国大事相关的各种急务"表述错误。庶务，古时指机关团体内的杂项事务或其经办人员。A项，天干的第一位是“甲”，地支的第一位是“子”，二者搭配循环可以纪年月日。文中的“甲子”位于“八月”之后，故“甲子”在本文是纪日。B项，从“再从”“三从弟”看，宗室是对与君主同一宗族血亲的人的称谓，特指与君主同宗族之人，且历代皇族都这样称呼。C项，“海内”与古人的认识相关，古人对地球的认识有限，认为中国疆土四面临海，所以称国境为海内。如王勃的诗句“海内存知己，天涯若比邻”中的“海内”即为此意。12.B(3分)【考查点】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。【解析】选项标注题眼定位信息分析推断唐太宗赞同封德彝的意见，认为天子封德韩对曰…上日：“然。朕为天子，所由原文可知，选项中唐太应该养育百姓，不应辛劳百姓以养活以养百姓也，岂可劳百姓以养己之宗族宗认可封德彝的观点，将有功之臣之外的宗室郡自己宗族，于是将有功者之外的宗室乎！”…降宗室郡王皆为县公，惟有功者王都降为县公等内容与郡王全都降格为县公。数人不降。原文对应。在讨论制止偷盗一事时，有人提出用“严刑峻法反而不能达上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之到目的”分析错误。由重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，日：“民之所以为盗者…朕当去奢省费，原文可知，唐太宗认为制B选用清官，使百姓衣食无忧，严刑峻法轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自止偷盗没有必要使用严不为盗，安用重法邪！”刑峻法，并非否定其反而不能达到目的。作用。续表唐太宗向张玄素询问政事，张说隋亡在于隋主好自专庶务，不任群臣…借使得失“何忧不治”为双重否定君王专权，以致下谀上蔽，若君王能相半，乖谬已多，下谀上蔽…陛下诚能谨句式表肯定，意思是“就能把国家治理好”，与选分任贤能之臣，考核成败，赏罚分明，一择群臣而分任以事，高拱穆清而考其成项中的“大治”意思定能够大治。败，以施刑赏，何忧不治！相同。裴矩是隋朝的旧臣，进人唐朝后，忠上悦，召文武五品已上告之日：“裴矩能当由原文可知，选项中关于于国事，不做面从之臣，敢于进言，对唐官力争，不为面从，傥每事皆然，何忧不裴矩的身份变化、唐太宗太宗的不当行为谏诤，受到唐太宗的对于裴矩的态度等信息治？”…裴矩佞于隋而忠于唐。与原文一致。认可和当众表扬。13.(1)皇上担心官吏中多有接受贿赂的，暗地里叫身边人去试探。(“患”“密”“左右”译出各1分，句意1分)(2)君主厌恶听到自己的过错，忠臣就会变为佞臣：君主喜爱听到正直的言论，佞臣就会变成忠臣。(“恶”“佞”“乐”译出各1分，句意1分)【考查点】本题考查理解并翻译文中句子的能力。【解析】(1)句中，“患”是“担心”的意思：“密”是“暗地”的意思；“左右”指“身边人”。(2)句中，“恶”是“厌恶”的意思“佞”，形容词作名词，是“佞臣”的意思：“乐”是“喜爱”的意思。享知识拓展文言翻译需关注五类实词：①通假字，按照某字的一般意义翻译不通时，可从该字的同音字或形近字推测该字是否为通假字：②多义词，重要实词往往不止一个义项，考生可利用语境确定实词在具体语境中的正确义项：③活用词，考生须掌握基本的语法知识，依据词的语法功能判断其词性：④古今异义词，考生要有基本的词语积累，在考试中树立辨别古今异义词的意识：⑤疑难词，若碰到生僻词，要调动积累的知识或结合语境进行推断。14.第一问：臣下就像君主的影子，随着君主的好恶而行动。第二问：告诫后世君主要正道直行，起表率作用。（答出“道理”得2分，答出“目的”得1分，意思对即可）【考查点】本题考查梳理概括文言文内容，分析句子意蕴的能力。【解析】步骤1：审题干。文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？(3分)限定范围人物观点核心关键词核心关键词步骤2：理思路。根据步骤1中的限定范围，定位到文末，抓住核心关键词进行分析。道理：首先，由原文“君明臣直”可知，司马光意在论述君臣关系。其次，结合语境分析该句意思。原文“君者表也，臣者景也”中“表”是测量日时的工具，“景”通“影”，“表”投下的影子“景”随“表”的改变而变化。由此可知，司马光是借“表”和“景”的关系来比喻君臣关系，意在说明臣下就像君主的影子，会随着君主的好恶而行动目的：结合司马光写《资治通鉴》的目的一总结经验供统治者借鉴以及上述分析的道理可知，这句话强调了统治者的表率作用，作者借此告诫后世统治者要坚守正道，在群臣中起到表率、带头作用步骤3：组织答案，规范作答。根据步骤2的分析，从“道理”和“目的”两个方面进行归纳整合。分两点作答。

【文本解读】卞之琳，现当代诗人(“汉园三诗人”之一)、文学评论家、翻译家，曾用笔名季陵、薛林等。《石门阵》是卞之琳于1938年在延安创作的小说，主要讲述了木匠王生枝给村民们讲述“石门阵摆退鬼子兵”的故事。小说从《三国演义》中的“石门阵”讲起，讲到抗日战争中的“石门阵”，采用了传统的全知叙事视角，甚至“说书人”的角色都开始出现，语言形式也是老百姓所喜闻乐见的，全文运用了大量的对话，语言简单化、口语化。小说中没有对芙雄主义的高歌，也没有涉及战争的正义性、道德性，而是从老百姓日常生活的侧面，展现抗日战争时期人民群众对日寇的同仇敌忾，对国泰民安生活的渴望。其中提到的“守住了大门，不用关二门”，寓意只有保卫国门才能守护家门，引导考生从革命斗争时期的社会生活中，体会党人为民族谋解放、为人民谋幸福的精神。6.B(3分)【考查点】本题考查理解小说相关内容的能力。【解析】选项标注考查点鉴赏分析“为后文故事情节发展埋下伏笔”无中生有。由文章第四段“王木匠手用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠为后文故事情节发展埋下伏笔。的发明”可以看出，王木匠手巧。但分析全文可知，后文并未提及关于“用煤油箱改造水桶子”的情节，故不存在“为后文埋伏笔”一说。由文章第五段“我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除几句话，一点新闻”及后文“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告B了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。的，你说我可曾说谎”可知，王木匠的灵感来自诸葛孔明的“八阵图”和政治指导员的报告中谈及的“一点新闻”。“‘麻子’‘小耳朵’等鬼子均确有其人”分析错误。结合文中“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎”可知，选项第石门阵故事取材于政治指导员的报告，一句分析正确。由文中胡老三的话语“大致还不错…不过，老王，门C“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。是用砖头堵的”及王木匠的话语“那有什么关系，石头门说起来好听一点”可判断，王木匠所讲述故事中的一些内容仅仅是为增强故事的趣味性、可读性而增添的，并非全部真实。“王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱”分析错误。由文章结尾“说不出由于哪一种情感，不由得感叹了一下”可知，王木匠发王木匠因追求手艺完美而无法做出理想出感叹的原因不止“无法做出理想中的衣橱”：再由“到了处处夜不闭D中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱…总可以有做成的一天了”可知，不是因为王木匠追求完美而无法做出精致的衣橱，而是未到“处处夜不闭户的时代”这一限定时间。7.C(3分)【考查点】本题考查分析鉴赏小说艺术特色的能力。【解析】选项标注考查点鉴赏分析文章第一段以“诸葛孔明摆下了八阵图”开头，引出下文：第三小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头，再段“全一眼不眨，只是点点头”是对群众的神态描写，也是对第写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正一段末尾“这《三国》里的故事，你们还记得吗”这一问句的回A式展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立答。第三段中“意思要王木匠尽管讲下去得了”表明大家因为沉浸于王木匠的故事中而不愿打断他，从侧面表现出“王木匠起来了。擅长讲故事”的形象特点。小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的从句式上看，“带胡子的有，麻的有…”是对“有的带胡子，有的麻…”的变式表达，而文中将“带胡子”“麻的”“长雀斑B有…”，而不用“有的带胡子，有的麻…”，突的”等形象化的词语放在动词“有”之前，强调了不同面孔各自出了不同面孔最显著的特点。显著的特点。续表“与故事毫不相干的驴叫声”分析错误。由原文“院里的驴忽小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如然叫起来了，仿佛怕给日本兵抓去呢”可知，驴叫声不仅体现了小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事我国人、畜对日本兵的恐惧，从侧面表现出日本兵的残暴，同时毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。也交代了李矮子插话的根据。此处描绘出了讲故事的环境，从而达到“令人如临其境”的效果。小说整体围绕王木匠给村民讲故事的情节展开，而文章主体则小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套为王木匠所讲述的故事的具体内容，据此可确定此篇小说属于“故事套故事的结构”。从叙事角度来看，这种结构将故事与D故事的结构颠具匠心，不仅使小说叙事变得现实穿插，文章内容与小说情节交织，使得叙事更为复杂。从更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。主题表达来看，既表现出故事中的人民英勇抗日这一中心，也表现了村民对国泰民安生活的渴望，使小说的主题更加多元。8.①具有渲染效果，把故事描述得更充分②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。（每点2分，共4分。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分》【考查点】本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。【解析】步骤1：审题干。王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分)》限定范围限定对象考查内容步骤2：理思路。根据步骤1中的限定范围和限定对象，从文中筛选出王木匠讲述石门阵故事时使用反复修辞手法的句子；其次从故事本身和听众反应两个角度入手分析其表达效果。故事本身：文中“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。麻子的心是在一家老百姓的猪圈里”以“…的心是在一家老百姓的…里”的句式展开，生动形象地反映出日寇还未进村就已惦记上百姓家中财物的强盗心理，真实地表现了抗日战争时期日寇对我国百姓财物残酷掠夺的恶劣行径由文中“麻子还在想…八字胡子还在想…小耳朵还在想”“‘老王，你活像钻进了他们的心里了。’…也表示惊叹他叫人不能不相信”可知，反复手法的运用，使王木匠故事里的人物仿佛“活”了一般，将敌人面对“石头阵”时的那种恐慌心理真实生动地传递给听众，同时也突出了王木匠讲故事技艺的娴熟与精彩。听众反应：由文中“那条小街上有人吗？没有。那个院子里有人吗？没有。那堆小树丛背后有人吗？没有”“·这条镇不是就完了吗？'宋长发很担心地插上了一句”可知，反复手法的使用，将故事内容描述得更详细充分，使听众仿佛身临其境，不由自主地为故事里的状况而担忧。由文中“向左看：石头门。向右看：石头门。石头门。石头门。石头门”“·干脆说吧，别那么别扭的！'宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众”可知，反复手法的使用，将故事情节拉长，激起了听众的好奇心，引发了他们对后面情节的追问。步骤3：组织答案，规范作答。根据步骤2的分析，从故事本身和听众反应两个方面简单概括反复手法在文中的效果。分两点作答。9.①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”：③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。(每点2分，共6分。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分)【考查点】本题考查分析鉴赏物象含义的能力。【解析】步骤1：审题千。小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分)》限定对象核心关键词能力层级要求步骤2：理思路。根据步骤1中的限定对象，结合核心关键词，从表层含义与深层含义两个角度进行分析。表层含义：由文中“门是用砖头堵的”“只要不是木头门就行了。木头门烧得开”可知，现实生活中的“门”是木门，而洪子店的村民们用砖头堵门，建起一座座“砖头门”以此来抵御敌人的搜索与进攻。再由“只看见门里堵满了石头一石头门”“向左看：石头门…石头门。石头门。石头门”以及“那有什么关系，石头门说起来好听一点”可知，王木匠在讲述故事时，以“石头门”代替“砖头门”，以“石门阵”照应开头“诸葛孔明”的“八阵图”，使这个智斗敌人的故事更具传奇色彩。深层含义：文中“明白了一个道理：守住了大门，不用关二门”中的“大门”“二门”均为理想层面的“门”，其中“大门"指代“国家”，即国家的领土与主权：“二门"指代“小家”，即百姓的家门。结合后文“把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户”可知，“国门”与“家门”息息相关，“小家”的幸福安康离不开“大国”的繁荣富强，只有保卫好“国门”，才能守护好“家门”，才能推动社会的发展，形成“夜不闭户”的社会风气。步骤3：组织答案，规范作答。根据步骤2的分析，从表层含义（现实层面、故事层面）和深层含义（理想层面）三方面进行归纳整合。分三点作答。