2022年广东省五校普通高中新高三综合能力检测(2022.8)思想政治B试题答案

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10.C考查目标本题考查文言文断句的能力。思路点拨“董卓乘衅”是个完整结构，其前后应断开，排除A、D两项。“宗庙丘墟”“王室荡覆”“丞民涂炭”为三个并列的主谓结构，排除B、D两项。11.D考查目标本题考查了解常见的古代文化知识的能力。思路点拨“州、郡、县、乡四级地方政治制度”错误，州郡制是州、郡、县三级地方政治制度。常识拓展州郡制是指东汉末形成的州、郡、县三级地方政治制度。州起源于汉武帝所建的部刺史监察制度。由于十三监察区借用了儒家经典里的古代州名，故当时以“州”作为监察区的俗称。隋开皇三年(583年)，罢天下诸郡，以州统县，州郡制于是被废除。12.A考查目标本题考查理解文章内容和作者观点态度的能力。思路点拨根据“群雄糜沸，奋起布衣”可知，群雄蜂起，天下动荡不安时，光武帝还是“布衣”，并没有即位。13.考查目标本题考查文言文翻译的能力。参考答案(1)那些笨拙浅丽、下流污浊的人，何止不被朝廷容忍，也被同乡的人所轻视。（关键词“愚鄙”“岂惟”及被动句的翻译各1分，大意1分)(2)如果有贤明的君主发奋振作，则汉朝的命运仍然不可估量。（关键词“苟”“振”的翻译各1分，大意2分)14.考查目标本题考查探究文章问题的能力。参考答案，①朝廷上有大臣直言敢谏，提倡公义。②朝廷外有文士们用民间舆论矫正败坏的风气。③光武、明、章时期教化的影响还存在。（每点1分）参考译文教化，是国家的紧要任务，但平庸的官吏轻视它；风俗，是天下的大事，但昏庸的君主忽略它。只有明智的君子深谋远虑，然后知道它们的益处广大，功效深远。汉光武帝适逢汉朝中期衰落，群雄蜂起，天下动荡不安，他以平民的身份，奋发起兵，继承恢复祖先的事业，征伐四方，日夜忙碌，没有空闲，仍能够崇尚儒家经典，以宾客的礼节招揽博学的儒士，大力兴办学校，阐发弘扬礼乐，武力统一事业成功时，礼乐教化也普遍推行开了。接着是孝明帝、孝章帝，追随先辈的遗志，亲临辟雍拜见国家奉养的三老五更，手拿经典向老师请教。自公卿、大夫到郡县官吏，全都选用熟悉儒家经典、品行端正的人，虎贲卫士也都学习《孝经》，匈奴的子弟们也要到国家设立的学校学习，因此，教化建立于上，风俗形成于下。那些忠诚、厚道、操行高洁美好的人，不仅得到公卿大夫们的重视，也为百姓所仰慕：那些笨拙浅陋、下流污浊的人，何止不被朝廷容忍，也被同乡的人所轻视。自从夏、商、周三代灭亡之后，风尚教化，还没有像东汉那样兴盛的。等到孝和帝以后，皇亲国戚独揽大权，被宠爱的侍臣当政，赏罚没有标准，贿赂之风公开盛行，贤良愚劣混淆，是非颠倒，可以说是大乱了。然而东汉朝廷仍然能够延续不至于灭亡，（原因在于)上有公卿、大夫袁安、杨震、李固、杜乔、陈蓄、李膺等人直言敢谏，运用公正大义扶持国家的倾危：下有身为平民的符融、郭素、范滂、许劭等人，以民间舆论矫正已经败坏的社会风气，所以，政治虽然污浊而风俗却不衰败，甚至有人甘愿冒被诛杀的危险，前面的人倒下了，后面的人忠义之心更加激奋，紧紧跟随，虽接连被杀，仍视死如归。这难道只是他们几个人的贤德吗？这也是汉光武帝、孝明帝、孝章帝遗留的教化使他们如此。在那个时候，如果有贤明的君主发奋振作，则汉朝的命运仍然不可估量。不幸的是经过衰落破败之后，加上桓帝、灵帝的昏庸暴虐，保护蓄养奸佞，超过了自己的骨肉：屠杀忠良，胜过对待仇敌；百官的愤怒积压在一起，天下的不满汇合到一处。在这时何进从外地召来军队，董卓乘机作乱，袁绍等人以此为借口向朝廷发难，使得皇帝流亡，宗庙荒废，王室动荡倾覆，百姓生活艰难困苦，汉朝的命数已经到头了，无法挽救。然而各州郡掌握军队、占据地盘的人，虽然你争我夺，互相吞并，却没有不以尊崇汉朝为言辞的。以魏武帝曹操的暴戾强横，加上对天下建立的大功，他蓄谋篡位的野心已经很久了，但是直到去世，他都不敢废掉汉朝皇帝，自己取而代之，难道他没有做皇帝的欲望吗？不过是畏惧名义不顺而克制自己罢了。由此看来，教化怎么可以轻视？风俗文怎么可以忽略？

【解析】图中信息是美国、欧盟、日本三国的国内生产总值比重图,反映出的是资本主义经济呈现三强局面,日本成为三强之一,故排除A项。资本主义经济呈现三强局面,反映的是世界主要经济的权力。D项说法排除力量的多极化(多元化)趋势,故B项正确,排除C项。从国内生产总值看,日本虽然成为资本主义35.(答案】B经济三足鼎立之一,但生产总值数额并未成为资本主义经济中心,排除D项。带湿润半湿润气候区降水适宣,光照质清洁。(2分原腹地壤肥沃4(2分位于暖温气清新,水业重镇环境少污染害;(2分)位于黄土高原腹