百校大联考 全国百所名校2023届高三大联考调研试卷(一)1语文答案

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(一)论述类文本阅读【文本解读】总（第一段）：提出“人民是创作的源头活水”的中心论点第二段：论述文艺创作的现状《照亮和雕刻民族的灵魂》第三段：谈读人民英雄纪念碑碑文的感受分第四段：论述人民与创作者的关系第五段：论述如何“以人民为中心”进行创作1.B(3分)【考查点】本题考查筛选并整合文中信息的能力。【解析】A项，“就能做到以人民为中心”强加因果。由文章第二段“只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬勃生机”可知，“与身处的时代积极互动”是“获得艺术创作的蓬勃生机”的前提，与“就能做到以人民为中心”间并无直接关系，故作家树立与时代积极互动的理念，并不意味着其在创作中就能做到以人民为中心。C项，“因为普通劳动者才是文艺最理想的读者”曲解文意。由文章第四段“一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者，但这并不…理解时代的依据”可知，人民虽然是文艺创作的依据，但普通劳动者不一定是文艺的读者。D项，“无须考虑人民群众的娱乐和消费需求”分析错误。由文章第五段“诚然，娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分…有责任感的艺术家…凝聚精神上的认同”可知，艺术家创作时需担起共同责任，需要“考虑人民群众的娱乐和消费需求”。2.D(3分)【考查点】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。【解析】D项，“正面人物的塑造是新时代文艺‘以人民为中心的根本体现”无中生有。由文章第五段“以人民为中心…我们有责任通过形象的塑造，凝聚精神上的认同”可知，原文只是说要塑造形象，并未提及塑造“正面人物"形象。3.D(3分)【考查点】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。【解析】D项，“应少而精”无中生有。由文章第五段“在新的时代条件下，我国文化产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题，而是好不好、精不精的问题…有责任感的艺术家会深深感到…我们有责任通过形象的塑造，凝聚精神上的认同”可知，我国文化产品供给的主要矛盾已由量的问题变为质的问题，且艺术家创作应凝聚共识，但并未提及艺术家的创作应少而精。

(三)文学类文本阅读【文本解读】《理水》节选自鲁迅的短篇小说集《故事新编》，它是一篇融古代生活与现代生活为一体，既有对历史人物的真实描绘，又有对社会现实的深刻讽喻的作品。鲁迅从反顾历史和讽喻现实的目的出发，打破时间和空间的界限，在上古时代的神话世界里插入大量对现代人、事的描写，使作品超出了传统历史小说的范围，呈现出鲜明的怪诞性和讽刺喜剧情调。小说中塑造的禹及其随员的形象正是“埋头苦干、拼命硬干”的实干家、奋斗者的真实写照，是“中国的脊梁”。本文通过讲述禹的奋斗故事，意在引导考生培养奋斗精神，思考什么是“中国的脊梁”，又该如何成为“中国的脊梁”。7.D(3分)【考查点】本题考查分析鉴赏小说相关内容和艺术特色的能力。【解析】D项，“颠覆了‘大禹治水'的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感”分析错误。通读小说可知，作者将古之“女隗”“禹”和今之“水利局”“摩登”结合，使现实人物历史化，达到喜剧性讽刺的艺术效果。故此处应是将人物有意识地世俗化、卑琐化，以达到嘲讽揶揄的目的，而非“颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感”。8.①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。（每点2分，共6分）》【考查点】本题考查鉴赏小说塑造人物形象方法的能力。【解析】首先，在文中筛选出能体现“中国的脊梁”的代表人物：其次，根据考查内容分析所筛选的内容分别运用了哪些描写手法及其作用。第二、五段中“乞丐似的大汉”“面目黧黑”“衣服破旧”等词，以及“头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹”写出了禹及其随员黑瘦的面目及破旧的衣着，表明他们是一群埋头苦干的人。第六段“禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚”“举手向两旁一指”表现出禹的动作干脆利落，性情桀骜不驯。第二十四段“我要说的是我查了山泽的情形…打定主意，无论如何，非‘导’不可”表现出禹坚持自己的立场，语言刚直有力。文章始终在与众大员的对比中塑造禹及其随员的形象，如大员回到京都，禹还在外：在治水方面，大员认为应沿用“湮”的方法，而禹认为应“导”。这些内容都凸显了禹为百姓谋实事的实干精神，更加体现出他的“中国的脊梁”形象。9.①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。(“故事”解说2分，“新编”解说2分，表达效果2分，共6分)【考查点】本题考查从特定角度探究文章基本特征的能力。②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性：③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。(“故事”解说2分，“新编”解说2分，表达效果2分，共6分)》【考查点】本题考查从特定角度探究文章基本特征的能力。【解析】从文本中找出能体现命题角度“故事”与“新编”的内容，然后分别简析二者在文中的表现及二者结合产生的表达效果。“故事”：本文取材于“大禹治水”，保留了原故事的主要人物大禹，以及采用“导”的方法治水这一主要情节。故事本身有据可依，具有浓厚的历史韵味。“新编”：作者突破传统历史小说的形式规范，创新了讲述方式。如：刻画了“文化山”上的学者教授、视察员、水利局官吏等众多喜剧角色，从细节上虚构了一个古今杂糅的怪诞世界，加入了诸如“水利局”“时装表演”“摩登”等现代新词，富有想象力与创造力。二者结合：作者将现代化语言和事物植入古代的时空环境中，使时间错综交叉，呈现出非古非今、亦古亦今的特征，使文本内容具有反讽的艺术效果，意蕴深刻。