山东中学联盟高中名校高三2022年4月第二次模拟生物试题答案

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11,B【关键能力】理解能力、花取信息能力、综合诺用能力【解题思路】由题图可知，甲为下丘脑、乙为垂体、丙为陕岛A细胞、丁为胰岛B细胞，A错误：甲通过释放促激素释放激素对乙进行调节，该过程为散素调节，B正确：①为促甲状腺激素释放激素，乙（垂体）上有促甲状腺激素释放激素的特异性受体，C错误：④能够升高血糖，⑤能够降低血糖，④，⑤在调节血糖方面表现为拮抗关系，D错误。

20.【答案】(1)信号分子(1分)(2)低于(1分】外源基因随机插入小鼠基因组中，可能会破坏其他基因的表达，从而影响小鼠的寿命：转基因小鼠发生恐慌、焦虑的概奉较高，精神状态异常，从而影响寿命（合理即可，3分）(3)不同(1分)WT小鼠和转基因小鼠的基因组中都含有CCKR基因，但电泳只检测到转基因小量中的R蒸因2分)G状基因序列不完全相同(2分)(4)研究CCKR的拮抗剂，抑制CCKR的作用（合理即可，2分）【关键能力】理解能力，综合运用能力、获取信息能力《猜有所依创新实验是高考热考的题型，注重考查实验的分析与设计。本题结合流感病毒侵入人体后的免度调节进行考查，需要考生根据不同的题设条件分析实验现象，体现对考生实脸分析能力的考查。【解题思路】(1)分析题意，CCK是一种信号分子。(2)从表中可以看出2年内转基因小鼠的存活率明显低于WT小鼠。外源基因随机插入小鼠基因组中可能会破坏另一个重要的基因，从而对小鼠寿命产生影响；转基因小鼠含有外源CCKR基因，发生恐慌、焦虑的概率可能较高，精神状态异常，从而影响寿命。(3)小鼠的基因组中本就存在CCKR基因，转基因小鼠的基因组中还含有外源CCKR基因，由电泳结果可知，该外源CCKR基因与小鼠的内源CCKR基因序列不同。(4)可研究CCKR的拮抗剂用于治疗焦虑症。