云南师大附中2023年高三3月考(贵州卷)理科数学试题答案

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,风巴口小，山色啡牛H平日口可H，风可甲巴义T月光9为，的失白由个」X的全日。二、古代诗文阅读(一)文言文阅读【参考译文】商君，是卫国国君姬妾生的儿子，名字叫鞅，姓公孙，他的祖先本来姓姬。卫鞅年轻时就喜欢刑名法术之学，侍奉魏国国相公叔座。公叔座知道他贤能，还没来得及向魏王推荐。正赶上公叔座得了病，魏惠王亲自去看望他，公叔座说：“卫鞅虽然年轻，却有非凡的才能，希望大王您能把国政全部交给他，由他去治理。大王假如不任用卫鞅，就一定要杀掉他，不要让他走出国境。”公叔座死后不久，卫鞅听说秦孝公下令在全国寻访有才能的人，要效法秦穆公时代的霸业，向东收复失地，他就向西去了秦国，依靠秦孝公的宠臣景监求见了秦孝公。秦孝公跟他谈得非常投机，好几天都不觉得厌倦。景监说：“您凭什么能符合国君的心意呢？我们国君高兴极了。”卫鞅回答说：“我用富国强兵的办法劝说他，他特别高兴罢了。”孝公任用卫鞅后不久，卫鞅打算变更法母素·2019年全国川张·善文度，（孝公）又害怕天下人议论自己。卫鞅说：“行动犹豫不决，就不能成功；做事犹豫不决，就不会有效果。圣人如果可以使国家强盛，不必效法陈规；如果可以使百姓获利，不必遵守旧制。”秦孝公说：“讲得好。”“治理国家没有一成不变的办法，（想要）有利于国家就不能仿效旧法度。所以汤武没有沿袭旧法度而能在天下称王，夏般不更换旧礼制而灭亡。反对旧法的人不能被非议，而沿袭旧礼的人不值得被赞扬。”秦孝公说：“讲得好。”（秦孝公）让卫鞅担任左庶长，最终制定了改革的法令。法令在民间实行一年，秦人到国都诉说新法不便利的数以千计。正当这时，太子触犯了法律。卫鞅说：“新法不能顺利推行，是因为上层的人触犯了它。”将依据新法处罚太子。太子，是国君的继承人，不能施以刑罚，于是就处罚了他的老师公子虔，以墨刑处罚了他的老师公孙贾。第二天，秦国人就都遵照新法执行了。新法推行了十年，秦国百姓都非常高兴，路上没有人捡别人丢的东西据为己有，山林里也没了盗贼，家家富裕充足。百姓勇于为国家打仗，不敢为私利争斗，乡村、城镇社会秩序安定。于是卫鞅被任命为大良造。过了五年，秦国富足而强盛。秦孝公就派卫鞅率领军队攻打魏国。卫鞅（事先）埋伏穿戴盔甲的士兵袭击并俘虏了魏公子印，趁机攻打他的军队，彻底攻克了魏军后，（押着公子印）班师回国。魏惠王的军队多次被齐、秦击溃，国力空虚，一天比一天削弱，（魏惠王）害怕了，就派使者割让河西地区进献给秦国作为求和的条件。然后魏国就离开安邑，迁都大梁。魏惠王说：“我真后悔当初没有采纳公叔座的意见啊。”卫鞅打败魏军回来以后，秦孝公把於、商等十五个邑封给了他，赐封号为商君。10.B(3分)【考查点】本题考查文言断句的能力。【解析】首先，从不同断点处筛选出句意较易理解的一处进行判断，即“公孙鞅年虽少”，意为“公孙鞅虽然年轻”，句意完整，其前后均应断开，故排除A项。其次，根据句意和语法结构进行判断，“王即不听用鞅”中的“听用”为“任用”之意，“鞅”作“听用”的宾语，句子结构完整，其后应断开，“必杀之”省略主语“王”，“之”代指卫鞅，作“杀”的宾语，句子结构完整，其前应断开，故排除C项；“举国而听之”中的“举国”作“而听之”的状语，意为“把国政全部交给他”，句意完整，其间不应断开，故排除D项。11.B(3分)【考查点】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力【解析】B项，“汤武即商汤与孙武的并称"理解错误。“汤武”应是商汤与周武王的并称。在古代，两人的名字并称，一般是因为这两人在地位、思想、行为等方面有相似之处。此处，商汤是王，孙武是臣。商汤是商代的建立者，是古代贤王，孙武是春秋时期的军事家，二人不可相提并论。12.C(3分)【考查点】本题考查归纳文章内容要点，概括中心意思的能力。【解析】C项，“无论何人犯法均施以刑罚”说法错误。由原文“于是太子犯法…将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾…秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足”可知，太子触犯了法律，商鞅并未处罚太子，而是处罚了太子的两位老师。傅公于度，螺其师公奶赏·茶人百道令。中厅之下平，条代人况，且不加烟，山心益城，东知八炬H,AJ压1AP，可鞅并未处罚太子，而是处罚了太子的两位老师。3.(1)圣人如果可以使国家强盛，不必效法陈规：如果可以使百姓获利，不必遵守旧制。(“苟”“强国”“故”译出各1分，句意2分)》(2)法令在民间实行一年，秦人到国都诉说新法不便利的数以千计。(“令行于民”“期年”“之”译出各1分，句意2分)【考查点】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。【解析】(1)句中，“苟”意为“如果”；“强国”是使动用法，意为“使国家强盛”：“故”指“以前的”，这里形容词用作名词，意为“陈规”。(2)句中，“令行于民”状语后置，正确语序为“令于民行”，意为“法令在民间实行”；“期年”意为“一年”；“之”意为“到”。

(三)文学类文本阅读【文本解读】《小步舞》是莫泊桑创作的短篇小说之一。小说运用第一人称，叙述了“我”与两位老舞蹈师相逼相识的故事，塑造了酷爱艺术的老舞蹈师夫妇形象并暗示了其命运的变化，从而表达出对荣耀不再、时代变化让人们失去精神家园的感伤。小说没有直接撕裂时代的创口，而是从更隐秘、细碎的生活细节入手，注重对人物细节的刻画，让我们领路到莫泊桑深刻的艺术观察力和高超的艺术表现力。小说旨在引导我们在时代变迁中思考人性，增强辨析美与丑、真与假、善与恶的能力，从而升华人生境界。7.B(3分)【考查点】本题考查分析鉴赏小说相关内容和艺术特色的能力。【解析】B项，“是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏”分析错误。由文章相关内容可知，老舞蹈师只是曾被贵族赏识的舞者，出身谈不上高贵：他早早到公园跳舞是因为安静，且公园承载着他的欢乐与生命，再结合他与“我”的交流以及他主动邀请妻子跳舞给“我”看可知，他并非“性情高傲、孤芳自赏”。8.①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落的心态。（每点2分，共6分）【考查点】本题考查鉴赏小说中塑造人物形象的表现手法的能力。【解析】由文章第五段中“长礼服”“灰礼帽”“太古年代”“古董”等描写老舞蹈师过时的穿戴的词可以看出，他是一个怀旧的人。由第八段详细介绍老舞蹈师木偶式的舞姿可以看出，他的专业性以及对这个舞蹈的喜爱，由此也可以看出他是一个怀旧的人。由第十七段对老舞蹈师相关的语言描写可以看出老舞蹈师的内心世界，“过去给我们留下的只有这个了”则暗含了他内心的痛苦与无奈。由第三段相关内容可以看出，苗圃是一座“被人遗忘的上个世纪的花园”，是老舞蹈师重要的活动场所，它的被遗忘代表着属于老舞蹈师的时代被遗忘，衬托出老舞蹈师的失落。9.①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情节的集中与展开。苗围既是表演的舞台，也是人生的舞台。③使故事有余味。苗围铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。（每点2分，共6分）【考查点】本题考查探究具体事物在情节发展中的作用的能力。【解析】由文章第二段中“那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步”可知，卢森堡公园的苗圃为后文“我”和老舞蹈师的相遇提供了可能，也为老舞蹈师出现及跳小步舞提供了场所，使故事切入自然。由文章第三段中“这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园”可知，卢森堡公园的苗圃照应了前文“我”不太喜欢喧闹，所以来到苗圃，然后与老舞蹈师相遇，使故事情节的发展水到渠成。了场所，使故事切入自然。由文章第三段中“这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园”可知，卢森堡公园的苗圃照应了前文“我”不太喜欢喧闹，所以来到苗圃，然后与老舞蹈师相遇，使故事情节的发展水到渠成。由第十七段“这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它，我们简直就不能再活下去”可知，苗圃对老舞蹈师的重要性，既是他表演的舞台，也是其欢乐的来源，更是他人生的舞台，支撑老舞蹈师“活着”。使小说情节围绕“苗圃”展开，集中描写“小步舞”。由第三十段“当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了呢”可知，照应前文苗圃对老舞蹈师的重要性，苗圃是老舞蹈师的生命源泉、欢乐所在，苗圃被铲平，故事也结束了，而老舞蹈师的结局如何，故事里没有说明，为读者留下了想象的空间。