九师联盟 2022-2023学年高三10月质量检测历史L答案

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20.【参考示例】论题一：历史在承继中变革。(2分)论证一：许多思想家深刻认识到历史发展的复杂性，如顾炎武认为传统中蕴含着发展变化的因素，应该顺应这种示变化的趋势适时变革。(2分)》例揆诸史实，历史总是在赓续中嬗变。如北宋建立初期，为改变唐末以来藩镇割据的局面，巩固统治，沿用唐制并有所创设。在中央以中书门下为最高行政机构，同时设参知政事、三司使、枢密使分宰相之权；在地方保留节度使，但剥夺其实权，改派文臣知州事并设转运使等加强监管。由此，进一步强化了中央集权。(6分)综上所述，承继传统、顺应时势的变革是推动历史进步的重要因素。(2分)》论题二：人类活动开创历史，但受历史条件的制约。(2分)论证二：许多思想家认识到历史发展的制约性，如马克思认为人们自己创造历史，但并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造。(2分)示巴黎公社运动是人类历史上建立无产阶级专政的首次尝试，为社会主义运动留下了宝贵的经验。但它是在普法例战争法国战败、民族矛盾尖锐的背景下爆发的，当时资本主义还处于上升阶段，资本主义基本矛盾还没有充分暴露，所以运动最终失败。(6分)总之，历史是主客观相互影响而形成的，我们在发挥主观能动性创造历史的同时，也要充分认识到历史发展的复杂性和艰巨性。(2分)论题三：历史是在多种条件的共同作用下创造和发展的。其他论题四：社会历史是由人的实践活动构成的。示例论题五：历史的发展伴随着革命性和妥协性。【考查点】本题考查对“历史的变革与延续”的认识。【解析】第一步：解读设问，将长设问转化分解第一层次：选取角度，自拟论题；第二层次：论证论题：第三层次：限定运用的知识范围，根据材料“顾炎武”“马克思”“宋与唐”“辛亥革命”“巴黎民众攻占巴士底狱”等，可结合古代中国的政治制度、近代中国的民主革命、近代中国的思想解放潮流、巴黎公社运动等相关知识进行论证。第二步：选取角度，自拟论题根据材料“于不变之中，而寓变之制：因已变之势，而复创造之规”可知继承与变革两者相互依存，根据材料“赵宋官制既虽承前代…若外官，则宋与唐大有别”可知宋代官制既有继承唐代的部分，也有与唐代不同的变革之处→历史在承继中变革。根据材料“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造”可知历史的创造主体是人，但人在创造历史的同时并非是根据自身的主观能动性去创造，而是受政治、经济、文化等因素的影响→人类活动开创历史，但受历史条件的制约。第三步：论证论题论证论题一：历史在承继中变革，首先要点明论题，根据材料“于不变之中，而寓变之制：因已变之势，而复创造之规”可知，顾炎武认为传统中蕴含着发展变化的因素，应该顺应这种变化的趋势适时变革：其次，结合材料与所学知识具体论述，根据材料“赵宋官制虽承前代…则宋与唐大有别”，结合北宋实行二府三司制、改派文官任知州、设转运使等，阐述宋制和唐制之间的继承与发展：最后总结历史的发展演进过程中承继与变革的关系。论证论题二：人类活动开创历史，但受历史条件的制约，首先要点明论题，根据材料“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造”可知，马克思认为历史发展是有制约性的，受历史条件的制约：其次结合材料与所学知识具体论述，根据材料“1789年7月巴黎民众攻占巴士底狱之后…三色旗成为法国国旗”，结合近代法国巴黎公社的意义、结果、制约因素，阐述人类活动开创历史，但受历史条件的制约。

19.(1)①科学与生产直接结合：(2分)②科学研究集体化；(2分)③理工学院和技工院校大量创办；(2分)④企业在科研中的地位提高。(2分)（答出三点得6分）》(2)变化：①19世纪晚期，企业逐步取代个人成为科研主体；(2分)②第二次世界大战后科研主体由企业上升到国家层面。(2分)影响：①推动了第二次、第三次科技革命的兴起与发展；(2分)②促进了垄断资本主义的发展；(2分)③推动了一系列重大领域的突破；(2分)④导致了美苏实力的增强，强化了美苏争霸的格局。(2分)（答出两点得4分）【考查点】本题考查近代科学技术革命。【解析】(1)第一步：分析设问答案根据材料进行概括时空限定设问主体求答项：依据材料的时间信息提取回答根据材料一并结合所学，概括19世纪晚期20世纪初科学研究的特点。(6分) <答出3点即可第二步：从材料中提取关键信息，组织答案根据材料“19世纪晚期…科学研究与工业生产直接结合”可知，科学与生产直接结合：根据材料“科学研究走上集体攻关道路”可知，科学研究集体化：根据材料“各国大量创办理工学院和技工院校”可知，理工学院和技工院校大量创办：根据材料“企业在科研中的地位日益提升”可知，企业在科研中的地位提高。(2)第一步：分析设问本问分为两小问，第一小问“19世纪晚期以来科学研究主体的变化”，根据材料一、二的内容分别分析19世纪晚期和第二次世界大战后科学的研究主体的变化；第二小问“19世纪晚期以来科学研究主体变化的影响”，从经济、军事两方面进行分析。设问要素第二步：整合材料信息第三步：组织答案19世纪关键句：19世纪晚期…企业在科研中的地位日益提升。1901年，19世纪晚期，企业逐步取代个晚期美国82%的专利颁发给个人，18%颁发给公司；1932年，公司所获专人成为科研主体变化利数超过国家领发专利总数的一半第二次世关键句：二战以来…只能由大型企业或政府资助和组织。到1965第二次世界大战后科研主体由界大战后年…科研资金的34来自政府企业上升到国家层面关键句：19世纪晚期…科学研究与工业生产直接结合，许多大型企业建立了科学技术实验室，如德国西门子…美国爱迪生实验室【对接知识】19世纪六七十年代，资本主义世界开始了第二次工业革命。第二次工业革命的特点是科学研究同工业生产紧密结合推动了第二次、第三次科技革关键句：二战以来，科学研究出现一种新模式一“大科学”。它将命的兴起与发展经济基础理论研究与尖端工程联系起来，以解决重大问题影响【对接知识】20世纪四五十年代以来，理论的突破带动人类在原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域取得了重大突破，标志着新的科学技术革命—第三次科技革命的到来关键句：“大科学”对资金、设备和跨学科要求更高，远超普通企业的承受能力，只能由大型企业或政府资助和组织促进了垄断资本主义的发展关键句：二战以来，美苏在众多领域…取得了惊人的成就推动了一系列重大领域的突军事【对接知识】1947年，“杜鲁门主义”提出，美苏之间进入“冷战”时期破；导致了美苏实力的增强，强化了美苏争霸的格局< p>