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17.(1)价值:材料一为亲历者描述历史事件,有助于后人回到历史现场,了解五四运动的细节:材料二反映当时舆论对五四运动的认可,有助于了解五四精神的内涵:材料三反映时人对五四运动中暴力行为的反思,对研究五四运动的局限性有参考价值。(6分)(2)观点:康有为肯定学生的行为,认为这是“外争国权,内除国贼”的爱国行为:在民族危机深重、军阀统治腐败的背景之下,学生的行动体现了毫不妥协的反帝爱国精神,有助于唤起民众的觉醒。(4分)梁漱溟否定学生的暴力行为,认为学生行为是侵犯公民合法权利的违法行为:主张爱国情感和爱国行为应在法律框架内理性表达,要反对爱国主义中的过激行为。(4分)【解析】(1)价值:根据材料一“许德珩《回忆五四运动》”并结合所学知识得出:材料一为亲历者描述历史事件,有助于后人回到历史现场,了解五四运动的细节;根据材料二“康有为《请诛国贼救学生电》”并结合所学知识得出:材料二反映当时奥论对五四运动的认可,有助于了解五四精神的内涵:根据材料三“1919年5月9日发表于《国民公报》”“纵然是国民公众的举动,也不能横行,不管不顾。绝不能说我们所做的都对,就犯法也可以使得”并结合所学知识得出:材料三反映时人对五四运动中暴力行为的反思,对研究五四运动的局限性有参考价值。(2)观点:根据材料二“幸今学生发扬义愤,奉行天讨,以正曹汝霖、章宗祥之罪”“学生此举,真可谓代表四万万之民意,代伸四万万之民权,以讨国贼者…”可概括得出:康有为肯定学生的行为,认为这是“外争国权,内除国贼”的爱国行为;在民族危机深重、军阀统治腐败的背景之下,学生的行动体现了毫不妥协的反帝爱国精神,有助于唤起民众的觉醒。根据材料三“审厅去审理判罪,学生去遵判服罪”“纵然是国民公众的举动,也不能横行,不管不顾。绝不能说我们所做的都对,就犯法也可以使得”可概括得出:梁漱溟否定学生的暴力行为,认为学生行为是侵犯公民合法权利的违法行为;主张爱国情感和爱国行为应在法律框架内理性表达,要反对爱国主义中的过激行为。
15.D【解析】依据材料信息可知,遵义会议上毛主席从全国革命的大局出发,根据当时党中央领导同志的认识程度和觉悟水平,把会议批判的问题集中在军事问题上,着重总结经验教训,不过多追究个人责任,不去涉及过多的政治问题,这有利于最大限度地避免党内的分裂和斗争,故D项正确:当时中共在政治路线上存在错误,A项“维护中共政治路线的严肃性”的表述错误,排除A项:遵义会议主要解决了“左”倾领导人的军事错误,并未彻底解决“左”倾错误,故B项错误;“独立自主地解决党内的分歧”是指中共制定大政方针不受共产国际的影响,材料未涉及共产国际的信息,排除C项。