衡中同卷 信息卷 语文（一）

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型契机村‘在历史上也是个弹痕累累的地瓦村的所有家庭都去“寻找历史的破洞”能像老旺一样从破洞里找到有历史价值的物件。作答此题,需要分析借条表现了相关人物的哪些精神内涵。分析可知,借条涉及的人物有邢元富、红军老旺、曹老师等,作答时从这几个人的角度分析概括即可。如从邢元富的角度看,借条表现了他在战争时期革命的无私付出;从红军的角度看,借羊留下借条佟现出其军纪的严明和诚信:从老旺的角度看,对借轮态度体现了他的质朴、善良、忠厚;从曹老为老旺读借条、指点老旺兑现借条、帮历扩的消息等一系列行为突出了他善良、乐时的战质答案:①革命老区人民的无姓邢元富深明军作战。②红军指挥员军纪严明:,不侵卷众毫,彰显诚信。③老质朴、善良忠对条的克现没有怀疑,毫不犹豫地将借条交铃老师热心、乐于助人善良,为老旺读借条影息,为老旺获楼而开心。(分,答出三点即可得满分)得满分)9.解析:本文比较明显的构思特点表现在开头的铺垫、线索的设置、叙述中视角的转换三个方面。从开头的特点看,没有直接引入“借条”这个中心事件,而是从曹老布置打柴入手,一方面侧面表现出故事情节发生的环境,另一方面为结尾老旺的捐款做了铺垫索的置看,小说以借条(或“1935年的羊”)连接历史与现实。从叙述的视角看,体采用全知视角,而在具体描写中又采用有视角,给人以真实感和身临其境的感在描写老旺时从曹老师的视角出发,描写曹的视角出发,构思巧妙。答案:①开头和结处都我及老师带领学生打柴的内容,既衬托出穷后,又为老旺捐钱做了铺垫。②小说以借条年的羊”)为线索贯穿全文,既点明了历史事件串联历史与现实,使人回味无穷同暗两条线索,刻画了两代人的精神世界。明线是老旺继承父辈无私善良的大爱情怀,曹老师全身心扑在瓦村的教育事业上。暗线是对老一辈的倾情书写,比如红军指挥员的严明军纪,老百姓的深明大义。)③作者在表现老旺时用的是曹老师的视角,在表现曹老师时用的是老既的视角,构思巧妙,两个人物形象刻画得都丰满而感火(每点2分)的名字,下文中的“混,更多内容，请微信搜索关注。