[天一大联考]高三2026届高考全真模拟卷(二)2历史(河北专版)试题-答案易对

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料信息），仅泛谈经济发展，每点最多得1分。【解析】第（1)问，依据材料首句“一方面是严重的‘钱荒’，另一方面是铜钱大量外流、被销熔、被贮答题要点具体阐述给分依据藏”提炼概括即可得分。以往解释的不足之处，材需点明“商品料明确指出传统解释“无法说明‘钱荒'已存在的宋代商品经济高度经济需求”与情况下，铜钱为何还持续外流、被销、被藏且愈演繁荣（如市坊制度商品经济“铜钱供给不瓦解、草市兴盛)，愈烈，尽管官方禁止也无效”。得分关键：需点出发展与足”的关联，“矛盾存续的合理性”问题一一即传统解释只看到对货币的需求量激“钱荒”的体现经济发展“流、藏、销”对“钱荒”的单向影响，也没有看到政增；但铜钱铸造量因果对“钱荒”的有限，供需失衡直府的政策是造成铜钱价格长期低于实际价值的推动作用，逻根源。接加剧“钱荒”辑完整得2分第（2)问，“钱荒”与宋代社会经济是双向影响关系：一方面，经济发展（如商品经济、海外贸易）是宋代海外贸易发达“钱荒”的重要诱因；另一方面，“钱荒”又倒逼货币（如广州、泉州港需同时说明制度创新，反作用于经济发展，二者形成动态互口）,大量铜钱因贸“外流加剧钱动。其得分关键在于构建“双向互动”逻辑，而非海外贸易易外流（流向东南荒”和“钱荒反单一罗列现象。需将“钱荒”置于宋代经济发展的与“钱荒”亚、日本等地），进映贸易繁荣”，大背景下，既分析经济对“钱荒”的推动，也说明的双向一步加剧国内“钱体现双向关“钱荒”对经济的反作用，同时结合材料中的“铜钱影响荒”；同时，“钱荒”系，得2分；仅外流、销熔、贮藏”等细节，确保答案既有史实支也反映了海外贸易单一方面得撑，又有逻辑深度。的活跃程度，是经1分20.【答案】示例：济开放的间接体现论题：家国情怀与时代发展、国家命运紧密相连。“钱荒”导致铜钱流(2分)通不足，为解决交阐释：汉武帝时期，汉王朝需解决匈奴威胁、拓展需明确“钱荒易需求，纸币（如交→货币创新→对外联系，张骞两次出使西域，虽遭扣押仍坚守使“钱荒”倒子、会子）应运而命，打通中原与西域通道。其“使臣忠君”情怀，将推动经济”的逼货币生；纸币作为新型个人的前途、命运与国家的边疆事业紧密结合，助逻辑链，缺一创新货币，突破铜钱流环节得1分，力抗击匈奴与丝绸之路的开通。通的限制，反过来完整得2分“安史之乱”的爆发，使唐朝由盛转衰，藩镇割据威适应并推动了商品胁中央集权。郭子仪率军收复两京、定叛乱，晚经济的进一步发展年主动交权避免功高震主。郭子仪以其“武将忠宋代金属冶炼技术勇”情怀和“功成不骄”的政治自觉，对唐王朝统治虽有进步，但铜资的延续和稳定起到了关键作用。源仍相对稀缺，导需点出“铜资北宋中期，国家积贫积弱且面临辽、西夏威胁，范致铜钱铸造量难以源供给”“贮仲淹主持“庆历新政”整吏治、强国力，又镇守西北经济发展满足需求；同时，社藏/销熔"两个御西夏、推屯田。范仲淹将十大夫的家国情怀，转中的其他会中大量铜钱被贮因素，且说明化为解内弊、抗外患的实践。（8分)因素与藏（如官僚、地主、其与“钱荒”总之，汉唐宋时期，家国情怀实践与时代需求深度“钱荒”商人囤积)、被销熔的关联，得2契合，既助力解王朝困境，又丰富了家国情怀的（改铸为铜器牟分；仅提及一内涵。 (2分)利），进一步减少流个因素得1分评分说明：“示例”仅作阅卷参考，不作为评分的唯通量，与“钱荒”一依据。考生若选取汉唐宋时期的其他历史人形成恶性循环物，史实准确，分析阐释符合正确的价值导向，且·历史答案（第4页，共5页）·

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