[桂柳文化]2026届高考桂柳鸿图模拟金卷(四)4历史答案-答案易对

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本文从以下几个角度介绍。

D项。10.D【解析】本题考查新中国成立初期的教育事业，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释、家国情怀的素养。结合所学知识可知，新中国成立初期确立了教育面向工农大众的方针，材料中学龄几童入学率大幅提升，且工农子女学生人数占在校生人数的80%，正是这一国家教育方针得到落实的体现，故选D项；社会主义过渡任务完成是在1956年三大改造完成后，故排除A项；义务教育普及目标是长期逐步实现的，1955年学龄儿童人学率仅为53.8%，远未达到普及的程度，故排除B项；新中国成立初期仅初步改善工农子女受教育状况，并未基本解决教育公问题,故排除C项。，11.D【解析】本题考查改革开放,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释、唯物史观的素养。据材料信息可知，从局部经营形式调整到机制转换，再到整体战略性改组，体现出改革的层次不断提升、范围不断拓展，反映了改革战略的深化发展，故选D项；“使国有企业完成了体制转型”表述绝对，国企改革的体制转型是长期过程，故排除A项；结合所学知设可知，社会主义市场经济体制初步形成于21世纪初，与材料时间不符，故排除B项；树料未提及产业结构升级，故排除C项。12.D【解析】本题考查波斯帝国君主专制，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释、唯物史观的素养。大流士标榜王室血统列举统治区域，并借助神灵的权威士借助神灵仅为强化统治合法性，材料也术提及统一宗教信仰的内容，故排除A项；材料未涉及官僚体系的设置、运行，故排除B项;材料重点是大流士主动强化自身统治的合法性,而13.B【解析】本题考查欧洲的宗教改革，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释、时空观念的素养。马丁·路德从《圣经》原文的核心教义出发强调信仰至上，加尔文则力图回罗马帝国早期基督教内容、反对天主教等级观念<者均依托基督教传统来突破天主教的弊端，本质是从传统中寻求宗教改革的正当性，故选B项；材料未涉及王权与教权的权力关系，故排除A项；材料重点是回归传统而非构建新的宗教体系，故排除C项；宗教改革仅反对天主教的烦琐仪式、等级观念等弊端，并未否定基督教核心教义，故排除D项。14.A【解析】本题考查拉美独立后的政权建设与启蒙思想，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释、时空观念的素养。1810一1818年，玻利瓦尔、圣马丁等领袖推动委内瑞拉、墨西哥、阿根廷等多个拉美国家建立共和国，共和国政体是启蒙思想中民主、共和理念的重要体现，说明拉美独立后的政体选择深受启蒙思想影响，故选A项；材料仅体现多国建立共和国的结果，未提及共和道路中的挫折、反复等曲折表现，故排除B项；材料仅提及共和国，未涉及政体的具体形式（联邦制），也无法体现照搬美国联邦制共和政体，故排除C项；材料核心是独立后建立共和国的政体特征，而非独立战争目标是否明确，故排除D项。15.C【解析本题考查苏俄（联)经济，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、唯物史观的素养。1921一1922年苏俄（联)对德进口额、德国在苏俄（联)进口贸易中的占比大幅提升，而英国的占比下降，这一变化与当时的国际关系直接相关，一战后德【高三历史·参考答案第3页（共7页）】

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