国考1号4(第4套)高中2025届毕业班基础知识滚动测试(三)3地理试题-答案易对

国考1号4(第4套)高中2025届毕业班基础知识滚动测试(三)3地理试题正在持续更新，目前答案易对为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

本文从以下几个角度介绍。

10.A【命题立意】结合洋流分布和季风环流，考查海一气相互作用。意得分点【解题思路】第一步，获取材料信息。根据位置，联想到此处受日本暖流影图中斜线阴影区为热流通量等值线闭合区域，热流通量为负值且绝对值大；热流通量为响大。负值代表海洋向大气散热；该区域位于日本群岛东南部。教材探源第二步，结合所学知识，解读材料信息。教材知识：海洋通过蒸发作用，向大冬季，日本群岛东南部海洋向大气大量散热，即海洋向大气传递大量热量，说明海水温气提供水汽…海洋与大气间在进度显著高于大气温度。第三步，逐项分析。行水分交换的同时，也实现了热量的日本群岛东南部受日本暖流的影响大，冬季海水增温显著，向大气散热，导致均热流交换。海洋吸收了到达地表大部分通量大，形成热流通量等值线闭合区，A正确。图示区域自北向南均受到冬季风影响，且的太阳辐射，并把其中85%的热量储受影响的程度为北强南弱，从热流通量等值线闭合区的位置来看，其与季风相关性较存在海洋表层。海洋再通过潜热、长小，排除B。冬季，该热流通量等值线闭合区受暖流影响大，水汽多，光照弱，太阳辐射量波辐射等方式把储存的太阳辐射能小，不利于海水升温，从而会减少海水向大气输送的热量，排除C。热流通量等值线闭合输送给大气，为大气运动提供能量，区为海洋向大气散热的高值区，主要与洋流有关，而非气温，排除D。驱使大气运动。名师敲重点了原理探究4·】原理探究：①海洋向大气传输热量，相关研究发现，图示西北太洋热流通量闭合区与日本暖流流经区、黑潮延伸体使近海面气温升高，一方面使空气密所处区域（见下图）重合度较大，这也印证了该区城热流通量与洋流相关的合理性。度减小，另一方面使空气的温度直减率增大，导致空气层结不稳定，从而八鄂霍次克海，产生较强的空气对流；②温度直减率是对流层内每上升单位高废大气温度降低的数值，如高度每升高100m,日本海温度均降低0.6℃，实际上大气中温度直减率随时在变化，其大小由季黑潮延伸体节和气团类型等因素决定。-a洋流规11.B【命题立意】考查海一气相互作用，提升考生的逻辑分析与推理能力。票得分点范【解题思路】第一步，剖析设问。①冬、夏季海一气热量交换方向大致推测图示海域夏季均热流通量的分布特点，先要明确冬季的分布特点。模相反。第二步，对比分析。②冬季，图示海域热流通量为负值，板夏季，图示海域主要受来自低纬度地区的夏季风影响，大气温度高，海水温度低，大气向海洋向大气传递大量热量，受日本暖海洋传递大量热量，热流通量数值基本转为正值，①正确；受于岛寒流影响，日本东北部流影响，在日本群岛东南部形成热流海水降温明显，大气向海洋输送的热量多，最值中心出现在日本东北部的可能性大，即通量高值区。最值中心向北移动，③正确；同纬度地区，夏季近海区域大气温度高，大气对近海区域海水的增温作用大于远洋，即近海均热流通量数值大于远洋，②错误；同经度地区，低纬度地区海水与大气温差小，均热流通量数值小于中纬度地区，④错误。故选B。12.A【命题立意】结合复杂地质作用过程示意图，考查内力作用与地貌。意得分点【解题思路】第一步，剖析设问。①海底山脉出现在生长边界，由板块古洋脊是一种海底山脉，海底山脉因板块张裂而形成。张裂形成。第二步，获取材料信息。②释义：洋金是海洋底部的低地带，示意图显示了南海扩张的地质过程，南海古洋脊形成于距今35一20Ma。周围一般是相对高一些的海底山脉。第三步，逐项分析。南海扩张时期，张裂区附近（读图可知，在华南陆块与南海附近）容易喷发岩浆，形成火山，带状火山群可证明发育了古洋脊，A正确；洋盆坦开阔，离位于生长边界的古祥脊较远，排除B;海沟出现在消亡边界附近，因板块碰撞挤压而形成，排除C;南海古洋脊形成于距今35一20Ma,白垩纪（距今145一66Ma)时期，南海古洋脊还没有形成，白垩纪的珊瑚礁不能证明南海古洋脊的存在，D错误。13.D【命题立意】考查地壳运动对地貌的影响，考查过程性思维。亭得分点【解题思路】第一步，获取和解读材料信息。读图：增生楔不断堆积增高，且形成读图可知，增生楔形成于距今35一20Ma,古南海受挤压缩小，南海扩张。岩层错位。第二步，结合选项进行分析。。失分点读图可知，增生楔附近的物质堆积升高，出露于海面，形成新的陆地，海洋向陆地变迁，A忽视图中南海和古南海的位置、错误；读图可知，增生楔形成时期，古南海面积缩小，而南海呈现扩张的趋势，B错误；增生楔附近受挤压作用，较老的沉积岩层变形错位，形成地壳裂隙，成为岩浆侵入和喷发的通道，岩浆活动活跃，C错误，D正确。器盟高考领航卷·地理答案一37（第8套）

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