皖江名校联盟2025届高三10月联考[B-025]语文试题-答案易对

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火联考长沙市一中2025届高三月考试卷（二）》语文参考答案1.C(把因果关系理解为并列关系，“自给自足的经济稳定繁荣”是因，“中国人非常依赖自然环境，与自然和谐相处”是果。)2.B(“而这种文化的基本特点”张冠李戴，应该是“西方近代哲学思维方式的基本特点”。)3.C(中国古典诗歌中主体常常是缺席的，或被隐藏起来，C项，中国古典诗歌主体在场了，不是典型情况。)4.①中国诗歌风格讲究含蓄，以淡为美，常用托物言志、借景抒情手法；西方诗歌比较奔放，以感情激越为胜，常用直抒胸臆的手法。②中国诗歌多歌颂，西方诗歌多揭露。③中国诗歌弱化主体，西方诗歌主体常常在场。④中国诗歌受到“天人合一”古典哲学思想的影响，西方诗歌受到“二元分立”哲学思维方式的影响。评分参考：每点1分。5.版本一：主体在场版本二：主体隐藏示例一：主体在场版。①读者更多的是在欣赏“我”对梅花的情感，受主体的情感态度影响较大。②读者可以明显地感受到主体对梅花的赞美、怜爱和对北风的呼吁等。③这种情感的明确性可能会让读者的体验更加集中，但也可能因主体的介入而使读者失去与自然的直接联系，使他们的联想空间变窄。示例二：主体隐藏版。①读者直接与梅花和自然建立联系，几乎没有被主体的情感或观点干扰。②读者的情感体验更为纯粹，直接与梅花及其所代表的美好品质产生共鸣。③人与花界限模糊，读者可以自由地进行联想，从梅花联想到人，由人联想到梅花，人花交融，天人合一。评分参考：从读者被主体影响的程度、读者情感体验、读者与物（自然）的关系、读者的联想等角度答，每点2分，答到三点给满分，其他言之有理的答案酌情给分。6.B(“暗示‘我’与西北汉子们的隔一点点消除”错误，本段中“我”和他们之间关系已相当融洽，此处写景，一者与前文照应，渲染氛围，二者为下文“父亲”唱“花儿”作铺垫。)”7.C(“也说明他们对物质要求不高，随遇而安”不准确，他们甘于贫寒和等待，是因为有兄弟情义的地方就是故乡。)8.①揭示地域与人的关联，阔大雄浑的西北催生出荡气回肠的“花儿”，孕育出坚韧、重情义的汉子。②凸显西北对“我”的深远影响，表达“我”对这方土地和人民的热爱赞美以及西北人民对“我”的深厚情谊。③西北地名在现实和回忆中交错出现，使抒情有依托，叙事不突兀。评分参考：每点2分，答出两点给4分，如有其他言之有理的答案，酌情给分。9.①意境苍凉：荒凉地界、冻雨冰河，渲染了苍茫苦寒的氛围；“花儿”的回环往复，营造了悲凉凄怆的意境。②命运苍凉：“我”和萍水相逢的弟兄们处境困窘，贫困潦倒。③情感表达热烈：多处直抒胸臆，表达“我”的激动、震撼、虔敬；“花儿”被汉子们以酣畅恣肆的方式唱出。④作者讴歌在苦难中的底层人民生命之鲜活、人情之美，计“苍凉”和“热烈”和谐统一。评分参考：每点2分，答出三点给6分，如有其他言之有理的答案，酌情给分。10.ADF(原文：凡战之要，必先占其将而察其才。因形用权，则不劳而功举。)11.D(文中的“信”是“轻信”的意思，“信者效其忠”的“信”是“诚信”的意思。)12.D(“抢占先机、防患于未然”不准确，明太祖是从前瞻性和预见性来阐述智谋的。)13.(1)(将领)发布的命令部属不敢违犯，（他）所到的地方敌人不敢抵挡。（采分点：施，发布、颁布；所在，所到的地方；寇，敌人、敌寇；敌，抵挡、对抗。)(2)两军对阵，不了解敌将（的才能），我想要察看，用什么方法？（采分点：相望，对阵；知，了解；相，观察、察看；术，方法。）14.角度：材料一是从“为将之道”的角度，材料二是从“任将之道”的角度。评分参考：每个角度1分。材料一论述的两方面：先论述对己方将领的要求，再论述对敌方将领的判断。评分参考：每答对一方面给1分，答对两方面给3分。15.C(结尾没有点明“不及”，是对诗人江津送友“不及”的情状的续写。)16.①由远到近：三、四句写远去的船帆，这是远景；五、六句写泊处，这是近景。②视听结合：第三句写听不到行船时的鼓声，这是听觉；第四句写看到船帆与云彩相接，这是视觉。③衬托：第五句用鸟儿在泊处飞翔衬托船已远行，第六句用人已散去衬托诗人来迟。④白描：简笔勾勒鼓声、船帆、泊处、离亭。评分参考：每点2分，答对三点给满分。17.(1)地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连(2)吾尝终日而思矣不如须臾之所学也(3)示例一：玉户帘中卷不去捣衣砧上拂还来示例二：长安一片月万户捣衣声语文参考答案（一中版）一1

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