[全国大联考]2024届高三第三次联考[3LK·语文-QG]试题-答案易对

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五、刀”的意思是：来来回回我骑着马奔忙，失意1.C【解析】从整首诗歌来看，写的是所见的漂泊令我愧对佩带着的宝刀。其中，“登顿”“生意”一生机，C中最后一联应该是重在指行路艰难；“栖迟”引申为失意漂泊；“愧”流以静衬动，彰显“生意繁”。露出诗人对自己才不当所用的失望、无奈情2.①领联运用了映衬（衬托、对比、烘托、渲染）、绪；“宝刀”象征着武艺、才华。从结构上讲，列锦的表现手法；②映衬类：朱、青、绿、白，颜此联既照应了题目，又为下面的景物描写和色明丽喜人，相互映衬，烘托出一种四月乡间抒发无奈、愤懑之情做铺垫。清新独特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适之第6课评价古代诗歌的思想内容情。或列锦类：额联采用意象叠加的方式巧和作者的观点态度妙地将乡间独特的物象樱桃、豆、草、鹅排列指点迷津在一起，勾勒出一幅生动的乡村春意盎然的例1图景，烘托了静谧的气氛，表达了诗人的闲适(示例)第一问：史书是由人编写的，难以做到绝而悠游的情怀。对客观，所以历史记载与历史真实之间存在【解析】颔联运用对比（映衬）的手法。如上下差异。句之间的朱樱与绿草、青豆与白鹅的鲜明对第二问：在读书时必须保持批判精神，善于比；朱、青、绿、白，颜色明丽喜人，相互映衬。分辨，切忌盲从。或列锦类：额联采用意象叠加的方式巧妙地【解析】颔联“当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱将乡间独特的物象樱桃、豆、草、鹅排列在真”，承接首联，从历史失真的角度叙写了高人一起。贤土们的悲哀。在当时，高人贤士们已承污纳效果：映衬、烘托出一种四月乡间清新独秽，受到误解：而到后世，更是以假乱真，以讹传特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情，表现讹，从而使高人贤士们的行藏失去了原来的真出景物的艳丽。使用渲染的手法，用丰富的相。由此可见，本诗阐发的道理是，史书是由人色彩去描写初夏的水果蔬菜、悦目怡情的青编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历草和白鹅，勾勒出一幅生动的乡村春意盎然史真实之间存在差异。这首诗完全是作者有感的图景，烘托了静谧的气氛，表达了诗人的闲而发的，但是它本身所昭示的对书本的怀疑精适而悠游的情怀。神和批判精神无疑具有普泛性的哲理意义。书六、本是前人经验、智慧和血汗的结晶，因此，为了1.D【解析】“‘何事’流露出诗人想要得到朝廷继承前人宝贵的精神遗产，为了充实自己的知重用的期待之情”错误。“何事”流露出诗人识，就必须广博地读书。但是，书本又并不都是在奔波劳碌后想要弃官的想法。故选D。客观规律的正确反映，它们有高下之分，有真伪2.首联大意为：来来回回我骑着马奔忙，失意漂之别，因此，我们在读书时必须善于分辨，批判泊令我愧对佩带着的宝刀。此联表达了诗人地继承。前人云“尽信书，则不如无书”，诚如是对这种忙碌而无所作为的生活的厌倦，流露也！所以，我们在读书时应该始终坚持批判精出对才高位卑的无奈。既照应了题目，又为神，而不能无保留地兼收并蓄，以假为真，以讹下面的描写和抒情做铺垫。传讹，以致为书所误；我们只有以怀疑的理性目【解析】本题中，首联“登顿驱征骑，栖迟愧宝光去择取，去吸收，才能化他人的成果为自己的23XKA·语文·73·

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